Прояви на синдрома на Аспергер

Какво представлява синдромът на Аспергер? Какви са проявите на синдрома на Аспергер? Отговорите на тези въпроси ще намерите в статията.

Съдържание

Синдром
Аспергер

Синдром
Понякога Аспергер е едно от петте широко разпространени (често срещани) нарушения в развитието
считана за форма на силно функционален аутизъм (т.е.
аутизъм, при който способността да функционира относително
запазени). С прости думи можем да кажем, че хората със синдром на Аспергер
притежават поне нормална интелигентност, но нестандартна или
слабо развити социални способности; често поради това тяхното
емоционално / социално развитие и интеграция настъпва по-късно
обичайно. Срок «Синдром на Аспергер» беше предложено от английски
психиатър Лорна Уинг в синдром на публикация от 1981 г.
кръстен на австрийския психиатър и педиатър Ханс
Аспергер (Hans Asperger), който сам използва термина «аутистична психопатия». Според първоначалните описания на
Синдромът на Аспергер се характеризира с трудности в социалната интеграция
деца в групи за комуникация с връстници, което е характерно за здравите деца.
В това отношение такива деца приличат на пациенти със синдром на Kanner, но
се различават от тях в достатъчно запазване на речта и голямо развитие
интелигентност, както и по-благоприятна прогноза на заболяването като цяло.

Симптоми на синдрома
Аспергер

Подобно на други форми на детски аутизъм, синдромът
Аспергер започва в ранна детска възраст, но се диагностицира
често само когато пациентите са приети в училище, когато има очевидно
става трудно в отношенията с други деца. Освен това
ограничената комуникация нараства, като същевременно достига степен на пълнота
откъсване от реалността, макар и по-често отношения с външния свят за такива
децата са двусмислени - някои фактори от реалната среда могат да бъдат за
те са значителни, други са с по-малко значение, а трети са като цяло
незначителен (за нормално развиващо се дете те имат равни
значение).

Общите интереси с връстниците не привличат тези деца. Те обикновено
се заменят със специални интереси «абстрасен», абстрактна природа.
Ангажимент за справяне с проблеми «живот», «вселена» и т.н. се комбинира
тези деца с нелепо събиране на парчета желязо, снимки и други
артикули без стойност. Въпреки трудностите
комуникация, която съставлява същността на аутизма, интелигентността и речта на пациентите
остават доста непокътнати. Със средни стойности на IQ по-високи
са показателите на вербалния тест на Wechsler. Тези деца имат достатъчно
логическото мислене се развива, въпреки че може да се намери мислене
тенденции към разсъждения, символика и амбивалентност на заключенията.
Речта, при цялата си граматическа коректност, обикновено не е насочена към
на събеседника и нейната мелодия, и темпото се променят. Знанието е трудно
възпроизведени и изключително неравномерни. Активно и пасивно внимание
нестабилна. Мотивите за действие са неадекватни и аутистични
интересите в този случай преобладават; именно при тяхното прилагане пациентите
насочете основната енергия. Мотивацията за целенасочена
дейностите са недостатъчни. Следователно поведението на пациентите като цяло се определя от
импулсивност, противоположни афекти и желания, липса на единство
и вътрешна логика. Външният вид на такива деца е характерен: той се черпи
самостоятелно внимание отделен израз на обикновено красиво лице («лице
принц») с лоша мимика, поглед, обърнат покрай събеседника, и
неочаквано фиксиране на поглед върху случайни предмети и околните лица.
Често изражението на лицето става егоцентрично (вежди
изместен, погледът е насочен сякаш навътре). Експресивен
движенията на лицето са малко, жестовете са лоши.

Ъглови двигателни умения,
движенията не са хармонични и неудобни. Също така отбелязано
стереотипи (например люлеене); на моменти стереотипни движения
може да бъде много пластмасова (и дори «суперпластичен»).
Аутистичната игра често се определя от непреодолимо желание за игра..
Хората със синдром на Аспергер се характеризират с привързаност към дома,
съчетано с липса на обич към близките. На фона на описаното
психични характеристики, възможно е развитието на афективни разстройства,
изтрити обсесивни бодли, поява на хипохондрични оплаквания, фобии. От такива
един вид нарушение обикновено се случва по време на периоди на физиологични кризи,
понякога под влияние на травмиращи външни фактори. За хода на синдрома
Трудно е да се съди за Аспергер, тъй като няма достатъчно широки
клинични последващи проучвания. Известно е обаче, че
пациентите с този синдром могат да посещават редовно училище (въпреки че те
остават в училищния колектив отделно и се считат
ексцентричен), но по-често обучение в
специални училища за деца с поведенчески отклонения. Освен това
относително достатъчно развитие на формалните функции на интелигентността
съчетана с нарушения на социалната адаптация и недостатъчно пълна
използвайки придобитите знания.

Има наблюдения, че пациентите
със синдром на Аспергер, обсесивно-компулсивен и
биполярно разстройство. Произходът на синдрома
Аспергеровият, както и ранният детски аутизъм, остават неясни.
Най-голямо значение се отдава на генетичните фактори, които определят
вроден характер на нарушенията. Това се доказва от фактите за натрупване
случаи на този синдром в семейства на пациенти с това разстройство и понякога
повишена честота на втори случаи не само на синдрома на Аспергер, но
и аутизъм в ранна детска възраст. Но заедно с идеи за генетични
състоянието на този синдром, много психиатри признават, че то
възниква в резултат на пренатално и перинатално увреждане на централната нервна система (централна нервна система).