Умствената изостаналост е характеристика на развитието, която придружава детето през целия му живот и с която малък човек ще трябва да се научи да живее в свят, който, уви, не е адаптиран към нуждите на хората с увреждания. И задачата, пред която са изправени родителите, е да адаптират такова дете в обществото.
Съдържание
Срок «умствена изостаналост», или «олигофрения» (буквален превод – «лудост»), се използва в психиатрията от 1915г. Според дефиницията, приета в руската психиатрия, олигофрения – това е нарушение на умственото развитие (преди всичко интелектуално), свързано с увреждане на нервната система.
Не изолация
У нас още от съветско време съществува система за разделяне «специални деца» от «нормално» общество. В резултат дори децата с относително леки увреждания бързо се превърнаха в инвалиди, неспособни да живеят самостоятелно. Малки деца с диагноза «олигофрения» с този подход те са принудени да живеят в затворен свят, не виждат здравите си връстници, не общуват с тях, интересите и хобитата на обикновените деца са им чужди. На свой ред здравите бебета също не виждат тези, които не са годни «стандартен», и след като са срещнали човек с увреждания на улицата, те не знаят как да се отнасят с него, как да реагират на появата му през «здрави» Светът.
Сега може да се твърди, че традицията за разделяне на децата според степента на умствена изостаналост и «отхвърли» тези, които не се вписват в определени рамки (за да поставят стигма «невъзстановим», настанен в интернат, специално училище), е остарял и не води до положителен резултат. Ако дете с подобна патология живее у дома, тогава самата ситуация го стимулира да овладее различни умения, то се стреми да общува с връстници, да играе, да се учи. На практика обаче се случва бебе с диагноза «олигофрения» да откажат да бъдат приети в редовна детска градина, училище, въпреки че всяко дете има право на образование и да предлагат обучение в специализирана институция или лечение.
Често такова дете попада в болницата. Окръжният педиатър настоява за хоспитализация, а администрацията на детските заведения изисква заключението на медицинска комисия.
Всеки специалист, занимаващ се с такова бебе, се характеризира с желание да му помогне, като използва всички налични методи за това. Ето защо, ако лекар работи с дете, тогава основният, познат и достъпен начин да му се помогне – хоспитализация за изследване и лечение на съпътстващи заболявания (включително нервната система), които по правило се срещат при деца с олигофрения. Но в същото време детето попада в затворения свят на болницата, където е заобиколено от същите деца, които не са в състояние да овладеят самостоятелно необходимите умения. От тежестта на нарушението зависи дали това ще бъде способността да общува изцяло с връстници и да овладее училищната програма, или детето няма да може да се научи да яде с лъжица от чиния, да се облича. Основното нещо, което медицинското заведение предлага на детето, е лечение. Не получава квалифицирана педагогическа помощ и своевременно обучение. И ако го направи, тогава в минималния размер. В семейството хлапето може да наблюдава по-голям брат или сестра, съседните деца и се стреми да се научи да играе, говори и чете по същия начин, както го правят. В болницата детето няма такъв пример и заедно с други деца се задоволява с примитивни игри и общуване с помощта на жестове..
Разбира се, ако бебето бъде прието в болница за определено време (за курс на лечение или диагностика), то след завръщането си у дома то ще има възможност до известна степен да компенсира липсата на комуникация, грижи и подходящо образование. Но има деца, които постоянно живеят в такава затворена система. – това са тези, изоставени от родителите, когато научат, че детето е родено «болен» «не като всички останали».
Семейство и училище
Съществуваща система за изолация «специални деца» доведе до факта, че дори малки деца с относително леки увреждания бързо се превърнаха в инвалиди, неспособни да живеят самостоятелно. Ако едно дете живее вкъщи, тогава самата ситуация го стимулира да овладее различни умения, то се стреми да общува с връстници, да играе, да учи.
Напоследък има тенденция да се отглеждат деца с различни нарушения в развитието у дома и в семейството. Ако по-рано (преди 20-30 години) майката е била убедена да напусне родилния дом «дефектен» дете, заведете го в институция за социално осигуряване, сега все повече и повече олигофрени деца са под грижите на любящи родители, които са готови да се борят за тяхното развитие и адаптация в обществото. С помощта на близки хора такова дете има възможност да кандидатства за образование, лечение (ако е необходимо), комуникация с връстници.
Практиката показва, че дори и най-много «тежък» деца, при условие че се отнасят правилно, са склонни да общуват и да бъдат активни. Децата, които не могат да говорят, не разбират добре речта на другите, гледат с интерес на децата и възрастните около тях, започват да се интересуват от играчки, които играят техните връстници. Чрез прости, достъпни игри започва взаимодействие с учителя и след това – обучение на детето на уменията, които по-късно се оказват необходими за него (яде с лъжица, пие от чаша, облича се).
Разбира се, не може да се очаква, че дете с тежко интелектуално увреждане ще може да преодолее напълно този проблем. Работата на различни специалисти (учител, психолог, лекар и други) има за цел да даде на детето шанс да максимизира възможностите, които са възможни. Ще бъде чудесно, ако дете с плитка интелектуална недостатъчност може да влезе в масово училище близо до къщата, където внимателен учител ще се отнася към проблемите си с разбиране и ще му помогне да овладее частта от програмата, която му е на разположение, да остане в екипа на съученици без да се превръща в изгнаник и «готин идиот». Ще бъде добре, ако бебето, което не е говорило до седемгодишна възраст, се научи да използва речта за комуникация, може да обясни на майка си какво иска. Не е лошо, ако дете, което дълго време не е обръщало внимание на хората и предметите около себе си, започне да гледа и реагира по достъпен начин на случващите се събития. – тогава майката ще може да разбере от какво се нуждае нейното бебе, какво обича или защо изведнъж е плакало.
Професионална адаптация
Съгласно съществуващото законодателство всички граждани имат право на труд. хора с увреждания – не е изключение. Всъщност те имат право да си намерят работа, да вършат работата, на която са способни, и да получават заплащане за нея..
На практика това е много трудно за изпълнение. Всъщност, за да може човек с увреждания да може да работи, са необходими специални условия. Това, което обикновените хора правят лесно, с минимални разходи на време и усилия, човек с увреждания ще прави много по-дълго, може би ще направи повече грешки, ще трябва да почива по-често. Естествено, работодателите предпочитат да наемат здрави хора за свободни работни места. Това означава, че освен правото на човек с увреждания да работи, ние се нуждаем и от механизъм за прилагане на това право. Например работни места, които хората с увреждания биха били готови да поемат.
Съществува гледна точка, че човек с увреждания няма нужда да работи – той не е като всички останали, за него е трудно да извършва най-простите действия, следователно обществото не трябва да му осигурява работа, а съдържание, ползи и освобождаване от различни задължения. Този подход може да дискриминира единствено човек с увреждания. Всички деца от най-ранна възраст се стремят да пораснат и да станат някой, мечтаят за кариера като астронавт, учител и т.н. Тогава стремежите на децата се променят и в определен момент те избират професия за себе си. Общество, което дава на хора с увреждания само облаги, се стреми да го лиши от тази мечта, а с това и възможността за личностно израстване и самоуважение. Той е обречен да остане завинаги дете, потребител, който получава жилище, храна, дрехи от обществото и не дава нищо в замяна..
Тази ситуация трябва да се промени и е необходимо да се започне с отношението на обществото към «други» хора. Заключение на медицинската комисия «хора с увреждания» не означава, че инвалид няма право да работи. Не, това по-скоро показва, че той не е в състояние да работи на обикновено работно място и се нуждае от специални условия на труд.
Важно е, че за всяко дете – «нормално», надарен, инвалид – етапите, които той ще премине в живота, бяха предварително определени. Родителите трябва да са сигурни, че за тяхното дете има детска градина, в която то да играе и да се научи да общува с децата, училище, в което ще получава необходимите му знания, работа, която ще върши с удоволствие и с чувството, че обществото има нужда него. И разделението на хората на т.нар «нормално», «надарен» и «хора с увреждания» не трябва да бъде критерий «бракуване» някои и насърчаване на други, но начинът на избор на техния жизнен път.
